SITUACION PROBLEMA (EN HISTORIA)

TEMA: BLOQUE IV DE L,OS CAUDILLOS A LAS INSTITUCIONES (1920-1970) LA APARICIÓN DE PARTIDOS DE OPOSICIÓN
REPRESENTACIONES PREVIAS LA CREACIÓN DEL PARTIDO OFICIAL LA EXISTENCIA DE GRUPOS POLÍTICOS CLANDESTINOS	CONTRAINDICACIONES Y PUNTOS DE VISTA SOBRE EL TEMA ANALIZARÁN LAS CAUSAS DE LA CREACIÓN DEL PARTIDO OFICIAL Y SU TRANSFORMACIÓN HASTA EL PRESENTE CONCLUIRÁN SOBRE LAS CAUSAS DE LA CREACIÓN DE LOS PARTIDOS DE OPOSICIÓN
PREGUNTAS (PROVOCADORAS) Y RESPUESTAS SOBRE EL TEMA ¿QUÉ  SITUACIÓN PROVOCÓ LA FORMACIÓN DE NUEVOS PARTIDOS EN LA REPÚBLICA? ¿QUÉ  BENEFICIOS TRAJO LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES? NOMBRE DEL PARTIDO POLÍTICO QUE GOBERNÓ EN NUESTRO PAÍS DURANTE LA MAYOR PARTE DEL SIGLO XX	CONCEPTOS CENTRALES EL CAUDILLISMO LUCHA POR EL PODER CONSOLIDACIÓN DEL PARTIDO ÚNICO APARICIÓN DE PARTIDOS DE OPOSICIÓN FORMACIÓN DE INSTITUCIONES: CTM, CNC, CNOP, IMSS, SSA, MISIONES CULTURALES.
MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO -APLICARÁN UNA ENTREVISTA A PERSONAS MAYORES CON EXPERIENCIA EN PARTIDOS POLÍTICOS (C. PROFR. ASCENCIÓN LÓPEZ DURÁN). -ANALIZARÁN EL VIDEO "BREVE HISTORIA DE MÉXICO" EN RELACIÓN A LA FORMACIÓN DE PARTIDOS POLÍTICOS. -INVESTIGARÁN LA HISTORIA ORAL DE SU LOCALIDAD SOBRE LOS BENEFICIOS QUE HAN OBTENIDO DE LOS PARTIDOS POLITICOS. -ESCUCHARÁN A UNA PERSONA DE LA LOCALIDAD LA NARRACIÓN DE LOS PARTIDOS POLÍTICOS DE CÓMO SE DABAN LAS ELECCIONES Y DE LAS PRIMERAS INSTITUCIONES QUE SE CREARON. -INVESTIGARÁN EN INTERNET LA PÁGINA WEB HTTP://WWW.IFE.COM PARA IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES POLÍTICOS QUE HAY EN EL PAÍS. -HARÁN UNA COMPARACIÓN DE LOS PRIMEROS PARTIDOS POLÍTICOS A LOS ACTUALES, DE LOS PRINCIPALES POLÍTICOS DEL PAÍS EN RELACIÓN CON LOS PRINCIPALES PARTIDOS DE OTROS PAÍSES.  -REALIZARÁN UNA ESCENIFICACIÓN DE UNA VOTACIÓN ELECTORAL.	DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA PLANES Y PROGRAMAS RIEB, PAG. 129 LIBRO DEL ALUMNO. BARRA DE VIDEO YOU TUBE PÁG. WEB HTTP://WWW.IFE.COM MAESTRA  DYNA  LA  QUEREMOSS!!!

DE LOS CAUDILLOS A LAS INSTITUCIONES 1920-1970

                        Se dice que en el año de 1918 con el nacimiento de los partidos políticos aumenta por las propias necesidades de los ciudadanos la creación de nuevas propuestas, ya que los partidos políticos son organizaciones que reconocen las necesidades del pueblo, en el año de 1928 se formó el partido nacional revolucionario PNR y con el nacimiento de este partido nacen también grades sindicatos de trabajadores y diversas organizaciones de distintos sectores de la sociedad CNC, CTM, CNOP,   en 1929, varios partidos se integraron al partido nacional revolucionario PNR que se convirtió en el partido oficial a pesar de su predominio los partidos de oposición conservaron su importante presencia política en la sociedad; en 1939 se funda el partido de acción nacional PAN por el abogado Manuel Gómez Morin y otros sin reconocimiento legal (PCM); en 1940 el general Juan Andrew Almazán formo su propio partido, pero no logro vencer; y es en 1952 el general Miguel Enriquez Guzman pasó por la misma situación que no salió victorioso por un fraude victorioso a favor del PRI que él mismo planeo

De acuerdo a la información recabada de los libros de historia de quinto grado  y de otras fuentes de información  se pudo investigar que fue a partir de la década de los 70’s  la oposición comenzó a ganar algunas instituciones.

INTEGRANTES DE EQUIPO:

MARIA MERCEDES GIL ARMENTA

MIRTA ELENA CHAVE VEGA

MARIA LUISA PARRA ALMEIDA

CLAUDIA CECILIA IBARRA ARAIZA

           

ACONTECIMIENTOS HISTORICOS SIMULTANEOS....

NACIONAL

2008 Se devaluó el peso 14.46% en menos de dos semanas; hay 84 mil mdd en reservas

ESTATAL

2008 Los regidores del ayuntamiento someterán a consulta ciudadana la propuesta de agregar al nombre de esta capital las palabras Villa del Pitic o Hermosillo del Pitic, a propuesta de un grupo de habitantes 

LOCAL

Dan 8 policías positivo en antidopaje en Cajeme

La corporación políaca realiza estos exámenes de antidoping con la finalidad de sanear la corporación y disminuir los índices de corrupción de los elementos preventivos

REVOLUCION MEXICANA!!!

CENTENARIO DE LA REVOLUCION MEXICANA

LA BATALLA DE BERLIN: LA ULTIMA SANGRE..

LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL!!

ENSEÑAR UTILIZANDO INTERNET COMO RECURSO

JOAQUIN PRATS Y J. MIGUEL ALBERT

•         OPINIONES DEL PROFESORADO SOBRE LA UTILIZACIÓN DE INTERNET COMO RECURSO DIDÁCTICO.

El utilizar el internet como recurso de forma habitual tiene como objetivo crear un ambiente de exigencia en la investigación, análisis, y en el aprendizaje del método científico, pudieran presentarse algunas dificultades al utilizar el internet como un recurso en clase como:

•         DIFICULTADES PARA UTILIZAR INTERNET

Un uso distorsionador al tema a tratar, lingüísticos, financieros, mentales, culturales, etc. Pero no debemos despreciarlos siempre hay que buscarles solución ya que el proceso de las nuevas tecnologías en cuanto al conocimiento es imparable y todo el sistema educativo no puede quedar al margen; tiene que hacerse un esfuerzo para incorporarse a la acción didáctica estos nuevos recursos

•         USOS Y ACTUACIONES DEL PROFESORADO CON INTERNET

El papel del profesorado en estos momentos debe de ser de adaptabilidad a las necesidades que día con día la sociedad te va imponiendo.

Algunos docentes, se muestran reacios a experimentar estos campos por la nula experiencia de la utilización de estos recursos, lo que hace que se tenga miedo al cambio y sea el alumno el que recienta la falta de preparación del docente

LOS JUEGOS DE ORDENADOR EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Según estos autores José Manuel Sánchez García y Purificación Toledo Morales. (Universidad de Sevilla. En este trabajo presentan una visión general del estado de las nuevas tecnologías, entre ellas de los juegos de ordenador de contenido histórico, y su uso en la enseñanza de las Ciencias Sociales en general y la Historia en particular. Considerando los problemas metodológicos que pueden surgir de la puesta en práctica de estas tecnologías en las aulas, y resaltando las posibilidades que dichos recursos tecnológicos pueden ofrecer en la enseñanza de estas materias.

• JUEGOS: FICHA TÉCNICA, DESCRIPCIÓN, CONTEXTO HISTÓRICO SOBRE EL TEMA, JUEGOS INTERACTIVOS
• REVISTA DE DIVULGACIÓN HISTÓRICA, ES UNA DE LAS MEJORES HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS PARA PROFESORES. HISTORIA Y VIDA, HISTORIA DE NATIONAL GEOGRAPHIC, SAPIENS, LA AVENTURA DE LA HISTORIA, CLIO ¡AULA DE HISTORIA SOCIAL!

Uno de los primeros factores que deberían de tomarse en cuenta en los centros y aulas es la disponibilidad de ordenadores; a pesar de que se presentan obstáculos como la falta de preparación de algunos docentes, la desmotivación o falta de cursos de preparación.
El mundo actual se nos presenta como un continuo cambo tecnológico, los ordenadores en aproximadamente dos años serán tecnologías obsoletas, esto nos indica a necesidad de una preparación constante que se verá reflejada en la calidad educativa alcanzada

INTEGRANTES DE EQUIPO:
MIRTA ELENA CHAVEZ VEGA
MARIA LUISA PARRA ALMEIDA
CLAUDIA CECILIA IBARRA ARAIZA
MARIA MERCEDES GIL ARMENTA

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

De acuerdo a los tiempos actuales y en base a los adelantos tecnológicos se considera importante la incorporación del internet a la acción docente debido a que hay nuevas y diversas formas de la enseñanza, cabe aclarar que no solamente a la enseñanza de la historia sino que a todas las áreas del conocimiento. Debe aplicarse de forma habitual.
De hecho en todo el estado de Sonora ya se cuenta con tecnología de punta con respecto a aulas de medio, enciclomedia, red edusat e internet. El uso de páginas web, películas, diapositivas, juegos interactivos, uso de mapas, investigaciones, utilización de los programas que nos faciliten la enseñanza como Word, Excel, power point, paint. Todo lo anterior nos ayudará a mejorar la calidad de trabajo y de aprendizaje al interior de las aulas


INTEGRANTES DE EQUIPO:
MIRTA ELENA CHAVEZ VEGA
MARIA LUISA PARRA ALMEIDA
CLAUDIA CECILIA IBARRA ARAIZA
MARIA MERCEDES GIL ARMENTA

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

De acuerdo a los tiempos actuales y en base a los adelantos tecnológicos se considera importante la incorporación del internet a la acción docente debido a que hay nuevas y diversas formas de la enseñanza, cabe aclarar que no solamente a la enseñanza de la historia sino que a todas las áreas del conocimiento. Debe aplicarse de forma habitual.
De hecho en todo el estado de Sonora ya se cuenta con tecnología de punta con respecto a aulas de medio, enciclomedia, red edusat e internet. El uso de páginas web, películas, diapositivas, juegos interactivos, uso de mapas, investigaciones, utilización de los programas que nos faciliten la enseñanza como Word, Excel, power point, paint. Todo lo anterior nos ayudará a mejorar la calidad de trabajo y de aprendizaje al interior de las aulas


INTEGRANTES DE EQUIPO:
MIRTA ELENA CHAVEZ VEGA
MARIA LUISA PARRA ALMEIDA
CLAUDIA CECILIA IBARRA ARAIZA
MARIA MERCEDES GIL ARMENTA

SITUACION PROBLEMA EN HISTORIA

TEMA: BLOQUE IV DE L,OS CAUDILLOS A LAS INSTITUCIONES (1920-1970) LA APARICION DE PARTIDOS DE OPOSICION
REPRESENTACIONES PREVIAS LA CREACION DEL PARTIDO OFICIAL LA EXISTENCIA DE GRUPOS POLITICOS CLANDESTINOS	CONTRAINDICACIONES Y PUNTOS DE VISTA SOBRE EL TEMA CONOCEN LAS CAUSAS DE LA CREACION DEL ARTIDO OFICIAL Y SU TRANSFORMACION HASTA EL PRESENTE CONOCEN LAS CAUSAS DE LA CREACION DE LOS PARTIDOS DE OPOSICIÓN
PREGUNTAS (PROVOCADORAS) Y RESPUESTAS SOBRE EL TEMA ¿QUÉ  SITUACIÓN PROVOCÓ LA FORMACIÓN DE NUEVOS PARTIDOS EN LA REPUBLICA? ¿QUE  BENEFICIOS TRAJO LA CREACION DE INSTITUCIONES? NOMBRE DEL PARTIDO POLITICO QUE GOBERNO EN NUESTRO PAIS DURANTE LA MAYOR PARTE DEL SIGLO XX	CONCEPTOS CENTRALES EL CAUDILLISMO LUCHA POR EL PODER CONSOLIDACION DEL PARTIDO ÚNICO APARICION DE PARTIDOSDE OPOSICIÓN
MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO APLICACON DE UNA ENTREVISTA:  ESTA CON PERSNAS ADULTAS PROVOCANDO ASI EL CONOCIMIENTO LA HISTORIA ORAL:  LOGRANDO REFLEXIONAR, ANALIZAR Y CONCLUIR UN CONOCIMIENTO	DOCUMENTACION BIBLIOGRAFICA PLANES Y PROGRAMAS RIEB, PGA 129 LIBRO DEL ALUMNO

PROPUESTAS METODOLOGICAS (EL DESARROLLO DE LA ENTREVISTA)

LA SELECIÓN DEL TESTIMONIO:
Limitar el tiempo, evitar preguntas excesivamente meticulosas. El entrevistador saber guardar silencio, aprender a escuchar, adaptarse a la psicología del testimonio y cuestionamientos discretos, así como crear una relación de confianza.

EL LUGAR DE LA ENTREVISTA:
Hay diversas opciones, pero sin duda donde el entrevistado se sienta mas tranquilo, en confianza y ameno; En donde no se sienta bajo ninguna presión se recomienda no dar una entervista en donde haya un ambiente laboral o  de trabajo ya que puede provocar reacciones no muy convenientes, como estrés, nervios, desesperación, etc..

LA GUIA DE LAS ENTREVISTAS:
Ninguna entrevista debe llevarse a cabo sin una preparación minuciosa, consulta de material, en base a una guía de preguntas.
Esto se debe tomar en cuenta de manera muy importante, ya que si no se sigue una guía de preguntas, se corre el riesgo de alejarse del tema a tratar, reduciendo el papel del entrevistador a intentar precisar alguna información confusa.

LA TRANSCRIPCIÓN:
La confrontación de los textos escritos permite analizar el contenido del discurso y la selección de las palabras una vez dichas. Esto ayuda a afianzar comentarios, contenidos y conocimientos.

LA PUBLICACIÓN:
Algunos entrevistadores, elaboran a través de una entrevista, un relato literario, intentando publicar y reproducir lo más exactamente posible lo encontrado en la entrevista, logrando con ello una retroalimentación, reflexión y conclusión.

SUGERENCIAS:

• Formar: Transmitir un método de como trabajar para no caer en testimonios sin interés, o peor aún, desalentar el testimonio.
• Coordinar: Utilizar fichas para organización de contenidos.
• Suscitar: Recolectar y depositar fuentes de información y  clasificarlas para consulta.

LUCHA COMO SI FUERAS A VIVIR SIEMPRE

Y VIVE COMO SI FUERAS A MORIR MAÑANA!!!

 

HISTORIA ORAL...

SE UTILIZA COMO FUENTE PRINCIPAL PARA LA RECONSTRUCCIÓN DEL PASADO, SE ENTIENDE COMO SINÓNIMO DE LA TRADICIÓN ORAL, ES DECIR, DEL REGISTRO DEL PASADO CONFIADO A LA MEMORIA Y LA TRANSMISIÓN ORAL ENTRE LAS GENERACIONES..ES AQUELLA QUE NO SE ENCUENTRA ESCRITA, QUE INVOLUCRA TESTIMONIOS, LEYENDAS, TRADICIONES, HISTORIAS DE VIDA, FOTOGRAFÍAS, CARTAS, DIARIOS, ETC.

SON LAS MEMORIAS Y RECUERDOS DE LA GENTE EN EL PRESENTE....SOBRE SU PASADO!!!

REFLEXIÓN SOBRE NUEVAS REPRESENTACIONES

1¿CUÁL ES MI FUNCIÓN COMO  MAESTRO DE HISTORIA?
La función es de bastante responsabilidad, ya que depende de uno como maestro lograr sensibilizar al alumno ante hechos pasados que rigen nuestro presente y repercutirán en nuestro futuro; es por ello de la importancia de encontrarle amor a la historia ya que se encuentra presente a lo largo de nuestras vidas. Aunado a lo anterior la ética del maestro de historia debe de ser con mucha convicción esto debido a que requiere de preparación, planeación, investigación y sobre todo pasión por el conocimiento  pasado.

2¿HAN VARIADO MIS REPRESENTACIONES INICIALES?
Se estan viendo situaciones y conceptos desconocidos para mi y desde el momento que se estan conociendo cosas nuevas ya es bueno por que hay un aprendizaje que puedes llegar a aplicar en el aula. Definitivamente aprendere mucho en este curso.

3¿QUE HICE PARA QUE SE MODIFICARAN?
--Sensibilizarme hacia  la asignatura de historia ya que es extramadamente bonita y depende de uno si la queremos ver complicada y tediosa.
--Un cambio de actitud me ayudo a modificar mi percepción ante esta materia.

GRACIAS MAESTRA DYNA!!!!!ME ENCANTA SU FORMA DE IMPARTIR..

PRODUCTO 1 REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

¿Para qué aprender historia? La Historia es una asignatura igual de importante que cualquier otra, nos sitúa en tiempo y en una realidad y en base a ella enriquecer nuestro presente para mejorar nuestro futuro.

¿Qué métodos utilizas para enseñar historia? A través del método constructivista, en donde el alumno va construyendo su aprendizaje en base a los conocimientos y habilidades adquiridos.

¿ Tu manera de enseñar la Historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?En definitiva hay algo que se retoma por que hay ciertos temas que ameritan un proceso E-A tradicional en donde el alumno aterriza con preguntas y respuestas; por ejemplo fechas, líneas del tiempo, crucugramas, etc.
Pero se trata de buscar más el análisis, el entendimiento, la investigación y la participación del alumno.

¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?Favorables ya que los alumnos se han involucrado más en estos temas, así como participaciones más coherentes y amenas y por supuesto mejor promedio en la evaluaciones.

¿Con qué materiales didácticos cuenta nuestra escuela?

• Aula de medios
• Enciclomedia
• Biblioteca
• Videoteca
• Libros (alumno-maestro)
• Planes y programas
• Internet
• Proyector, etc